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冯德全：这么多“怎么办？”怎么办
许多年轻父母和家人带着孩子急切地与我交谈，话题最多的是如下具体问题：
“孩子不爱学习怎么办？怎么哄他说他也不听。”
“孩子一天到晚静不下来怎么办？注意力集中不到5分钟！”
“孩子要什么你非得满足他怎么办？不然哭闹没完，你打他，他哭完了来打你。”
“孩子做什么事都磨磨蹭蹭怎么办？吃饭做事都懒洋洋，要紧不慢的。”
“孩子快两岁了就是不肯说话怎么办？”
当我问及孩子耳朵有没有听力障碍时，家长说：“他耳朵很好，我们大人讲话他都能听懂，就是自己不开口说话，真急死人了!怎么办
我能理解家长们的焦急心情，但我往往无以对答，迟疑而无奈，不知从何说起。因为教育孩子是一个综合工程，没有一两句话可以回答清楚的问题，于是我常常独自深思，那么多“怎么办”怎么办？
塑造一个人的心灵，从来没有“一打就开”的锁和钥匙！现在唯一的办法是让我们都沉下心来思考和讨论该怎么办。8801.net成功网
最要紧的，是你要学习和思考
如何使孩子的身心健康发育是一门大学问，为什么有的孩子积极健美，有的萎靡瘦弱；有的孩子聪颖伶俐，有的迟钝而愚；有的孩子活泼向上，有的寡欢怯懦；有的孩子言听计从，有的执拗任性；有的孩子善解人意、勤劳关爱，有的却倔强、古怪而自私……
孩子的所有表现都不是天生的，也不是命里注定的，而是胎婴幼儿时期所养成的。家庭则是“二次孕育”的“子宫”，是养成教育的天然课堂，父母负有塑造孩子完美身心的“天职”。
所以，养育者首先需要学习，不仅要学习儿童营养保健知识，更要学习儿童心理成长知识，还要学习和思考怎样当父母，怎样爱孩子，怎样建设家庭科学的育儿环境，怎样调整自身的人际关系和行为习惯，并且进行认真的育儿实践活动，促使宝宝生理、心理“两个生命”健康发育。
人类为了生存和温饱，从洪荒时代就开始探索自然科学，已在一万年以上；而后随着社会现象的复杂化，人们研究社会科学也数千年了；然而研究人类自身潜能的开发，从0岁开始促进人的身心完美发展，还只是刚刚开始，这一划时代的进步，是人类文明的新觉醒，是全人类孩子的福音！初为天下父母者，真是赶上了好时代了，怎能不沉下心来认真学习科学育儿呢？!
农林牧渔为了有个好年景都讲究“秧苗之术”，什么温室育秧、营养催芽，连养小鸡小鸭也用上科学配制的饲料。难道万物之灵的心灵之芽，人才之苗，却只要几千年来的传统养育就足够了吗？
我曾呐喊优生优育、胎教早教应纳入大中专和本科毕业班学生之必修课，这在短期内恐怕难以实现，但社会上的准父母和年轻爸妈们还不应该从速补课吗？
社会的进步已要求人才进行终身学习，适时培训，合格者颁予相关证书，于是有了驾驶证、会计证、医师证，连室内装修工也需持证上岗，可是唯有塑造孩子心灵和美好人生的为人父母者无须培训持证，这不令人遗憾吗？
我提倡养儿育女者首先要学习，深沉地思考以下内容。
(1)要思考胎婴幼儿，人类应重新认识胎婴幼儿。
要了解为什么说胎婴幼儿其实个个都是“天才”，个个都能适应高文明社会和家庭的生活，只是往往在生命最初的几年里，天赋被磨灭了，或适应了被扭曲的生活。
是谁磨灭了他们惊人的天赋？如果从胎婴幼儿开始教育并延续到小学期，充分开发他们体内人类遗传积淀的巨大潜能，适应高文明的生活，孩子的发展前景又会是怎样的景观？思考这些问题将会帮助自己建立起科学的儿童观。
(2)要思考什么是教育，什么是早期教育。
要了解早期教育与传统的“传道、授业、解惑”和系统文化知识的传授有什么根本的不同；与目前中小学基本采用的“听讲、作业、考试”教育有何重大区别；经过学习和思考，你怎样给早期教育下一定义；从哪些方面真正实施科学的早教……思考这些问题将帮助你建立起科学的教育观和早期教育观。
(3)要思考什么是人的素质。
要了解什么是人的基本素质，什么是素质教育，什么是人才，孩子的一生最高目标是什么。思考这些问题将能建立起崭新的人才观，真正帮助你培养出身体健美、智能高超、性格卓越、一生幸福的人才来。
(4)要思考全新的、特有的早期教育目标、方针、内容和方法。
早期教育面向世界
张先利
20世纪80年代以来，美国、日本等许多发达国家出现了从胎教开始的教育潮流，人们逐渐认识到胎教、早教的重要性。
1989年6月，联合国国际发展中心召开了“早期儿童发展全球研讨会”，对儿童的早期教育提出世界性的号召。号召各国重视婴幼儿的教育，培训专业人员，制定早教方案，坚持保健和教育相结合，进行社区服务以提高人口素质。
我国的高层领导人，教育部、国家计划生育委员会、全国妇联近年来不断提倡优生、优育、优教，提倡社区文化和创新教育，目标就是稳定低生育水平，提高人口素质。
目前，早期教育搞得最好的是美国。1997年美国总统克林顿提出了“美国教育是大行动计划”，特别是“从婴儿诞生的第一天就开始进行教育的计划”。
苏联幼教大纲也明文规定：孩子出生九个月就必须进行有计划有步骤的教育。
近二十年来，日本的教育政策一直向早期教育倾斜。建立了众多的幼儿潜能开发试验基地，培养出大批早慧儿童。从某种程度上说日本经济的振兴是从重视教育开始的，在国际教育对比中，日本的婴幼儿教育已走在了前列。
1993年，新西兰也启动了以首相名字命名的三岁前婴儿教育国家计划——“普卢凯特计划”。他们的结论是要想培养高素质人才，教育必须从婴幼儿开始，从人生的奠基开始。
2003年，我国也制定了“面向21世纪教育振兴行动计划”，明确提出：实行素质教育，要从幼儿阶段抓起。
我国的早期教育尚处在萌芽阶段，对早期教育的重要性还没有形成全社会的共识，许多孩子在父母怀抱里白白葬送了潜能开发的最佳期（0~6岁）。这对孩子来说是人生最大的遗憾，对国家而言，也是人才资源的极大浪费。
我国著名早期教育学家——冯德全教授提出创办“早期教育示范社区”的创意，得到了全国妇联和国家计生委领导的高度重视，嘱托冯教授在中国选定一个城市中的一个社区，建立一个早期教育实验区，2~3年内取得成效，将所积累的规模化教育运作经验推向全国。
儿童的早期教育是惠及千家万户功德无量的阳光事业，随着时代的发展，传统育儿的理念亟待更新。现今，年轻父母们虽普遍意识到早期教育的重要性，但如何具体去科学实施早期教育，还是令他们感到困惑。早期教育的市场期待高效率、高水准、个性化的专业性服务。
冯德全简介：著名幼儿教育、早期教育专家，《早教革命》作者，湖北冯德全儿童潜能开发研究所所长，获中国早期教育自主创新最具影响力品牌、中国著名品牌建设杰出教育家称号，社会公众广泛誉为中国当代“早期教育之父”。
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