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冯德全:这么多“怎么办?”怎么办


冯德全   许多年轻父母和家人带着孩子急切地与我交谈,话题最多的是如下具体问题:

“孩子不爱学习怎么办?怎么哄他说他也不听。”

“孩子一天到晚静不下来怎么办?注意力集中不到5分钟!”

“孩子要什么你非得满足他怎么办?不然哭闹没完,你打他,他哭完了来打你。”

“孩子做什么事都磨磨蹭蹭怎么办?吃饭做事都懒洋洋,要紧不慢的。”

“孩子快两岁了就是不肯说话怎么办?”

当我问及孩子耳朵有没有听力障碍时,家长说:“他耳朵很好,我们大人讲话他都能听懂,就是自己不开口说话,真急死人了!怎么办

我能理解家长们的焦急心情,但我往往无以对答,迟疑而无奈,不知从何说起。因为教育孩子是一个综合工程,没有一两句话可以回答清楚的问题,于是我常常独自深思,那么多“怎么办”怎么办?

塑造一个人的心灵,从来没有“一打就开”的锁和钥匙!现在唯一的办法是让我们都沉下心来思考和讨论该怎么办。8801.net成功网


最要紧的,是你要学习和思考

如何使孩子的身心健康发育是一门大学问,为什么有孩子积极健美,有的萎靡瘦弱;有的孩子聪颖伶俐,有的迟钝而愚;有的孩子活泼向上,有的寡欢怯懦;有的孩子言听计从,有的执拗任性;有的孩子善解人意、勤劳关爱,有的却倔强、古怪而自私……

孩子的所有表现都不是天生的,也不是命里注定的,而是胎婴幼儿时期所养成的。家庭则是“二次孕育”的“子宫”,是养成教育的天然课堂,父母负有塑造孩子完美身心的“天职”。

所以,养育者首先需要学习,不仅要学习儿童营养保健知识,更要学习儿童心理成长知识,还要学习和思考怎样当父母,怎样爱孩子,怎样建设家庭科学的育儿环境,怎样调整自身的人际关系和行为习惯,并且进行认真的育儿实践活动,促使宝宝生理、心理“两个生命”健康发育。

人类为了生存和温饱,从洪荒时代就开始探索自然科学,已在一万年以上;而后随着社会现象的复杂化,人们研究社会科学也数千年了;然而研究人类自身潜能的开发,从0岁开始促进人的身心完美发展,还只是刚刚开始,这一划时代的进步,是人类文明的新觉醒,是全人类孩子的福音!初为天下父母者,真是赶上了好时代了,怎能不沉下心来认真学习科学育儿呢?!

农林牧渔为了有个好年景都讲究“秧苗之术”,什么温室育秧、营养催芽,连养小鸡小鸭也用上科学配制的饲料。难道万物之灵的心灵之芽,人才之苗,却只要几千年来的传统养育就足够了吗?

我曾呐喊优生优育、胎教早教应纳入大中专和本科毕业班学生之必修课,这在短期内恐怕难以实现,但社会上的准父母和年轻爸妈们还不应该从速补课吗?

社会的进步已要求人才进行终身学习,适时培训,合格者颁予相关证书,于是有了驾驶证、会计证、医师证,连室内装修工也需持证上岗,可是唯有塑造孩子心灵和美好人生的为人父母者无须培训持证,这不令人遗憾吗?

我提倡养儿育女者首先要学习,深沉地思考以下内容。

(1)要思考胎婴幼儿,人类应重新认识胎婴幼儿。

要了解为什么说胎婴幼儿其实个个都是“天才”,个个都能适应高文明社会和家庭的生活,只是往往在生命最初的几年里,天赋被磨灭了,或适应了被扭曲的生活。

是谁磨灭了他们惊人的天赋?如果从胎婴幼儿开始教育并延续到小学期,充分开发他们体内人类遗传积淀的巨大潜能,适应高文明的生活,孩子的发展前景又会是怎样的景观?思考这些问题将会帮助自己建立起科学的儿童观。

(2)要思考什么是教育,什么是早期教育。

要了解早期教育与传统的“传道、授业、解惑”和系统文化知识的传授有什么根本的不同;与目前中小学基本采用的“听讲、作业、考试”教育有何重大区别;经过学习和思考,你怎样给早期教育下一定义;从哪些方面真正实施科学的早教……思考这些问题将帮助你建立起科学的教育观和早期教育观。

(3)要思考什么是人的素质。

要了解什么是人的基本素质,什么是素质教育,什么是人才,孩子的一生最高目标是什么。思考这些问题将能建立起崭新的人才观,真正帮助你培养出身体健美、智能高超、性格卓越、一生幸福的人才来。

(4)要思考全新的、特有的早期教育目标、方针、内容和方法。


早期教育面向世界

张先利

20世纪80年代以来,美国、日本等许多发达国家出现了从胎教开始的教育潮流,人们逐渐认识到胎教、早教的重要性。

1989年6月,联合国国际发展中心召开了“早期儿童发展全球研讨会”,对儿童的早期教育提出世界性的号召。号召各国重视婴幼儿的教育,培训专业人员,制定早教方案,坚持保健和教育相结合,进行社区服务以提高人口素质。

我国的高层领导人,教育部、国家计划生育委员会、全国妇联近年来不断提倡优生、优育、优教,提倡社区文化和创新教育,目标就是稳定低生育水平,提高人口素质。

目前,早期教育搞得最好的是美国。1997年美国总统克林顿提出了“美国教育是大行动计划”,特别是“从婴儿诞生的第一天就开始进行教育的计划”。

苏联幼教大纲也明文规定:孩子出生九个月就必须进行有计划有步骤的教育。

近二十年来,日本的教育政策一直向早期教育倾斜。建立了众多的幼儿潜能开发试验基地,培养出大批早慧儿童。从某种程度上说日本经济的振兴是从重视教育开始的,在国际教育对比中,日本的婴幼儿教育已走在了前列。

1993年,新西兰也启动了以首相名字命名的三岁前婴儿教育国家计划——“普卢凯特计划”。他们的结论是要想培养高素质人才,教育必须从婴幼儿开始,从人生的奠基开始。

2003年,我国也制定了“面向21世纪教育振兴行动计划”,明确提出:实行素质教育,要从幼儿阶段抓起。

我国的早期教育尚处在萌芽阶段,对早期教育的重要性还没有形成全社会的共识,许多孩子在父母怀抱里白白葬送了潜能开发的最佳期(0~6岁)。这对孩子来说是人生最大的遗憾,对国家而言,也是人才资源的极大浪费。

我国著名早期教育学家——冯德全教授提出创办“早期教育示范社区”的创意,得到了全国妇联和国家计生委领导的高度重视,嘱托冯教授在中国选定一个城市中的一个社区,建立一个早期教育实验区,2~3年内取得成效,将所积累的规模化教育运作经验推向全国。

儿童的早期教育是惠及千家万户功德无量的阳光事业,随着时代的发展,传统育儿的理念亟待更新。现今,年轻父母们虽普遍意识到早期教育的重要性,但如何具体去科学实施早期教育,还是令他们感到困惑。早期教育的市场期待高效率、高水准、个性化的专业性服务。

冯德全简介:著名幼儿教育、早期教育专家,《早教革命》作者,湖北冯德全儿童潜能开发研究所所长,获中国早期教育自主创新最具影响力品牌、中国著名品牌建设杰出教育家称号,社会公众广泛誉为中国当代“早期教育之父”。

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