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中 国 教 育 学 会 “十五” 规 划 重 点 课 题
中小学作文教学理论及操作体系
研究方案
（实验基地、子课题组）
中国教育学会中小学作文研究课题组
2003年8月
一、研究目标
本课题研究的总目标是：建立中小学作文教学理论及操作体系。
子课题的具体目标是：
1、验证中小学作文教学理论及操作体系（即“作文三步法”教学理论与操作体系，简称STS理论与操作体系）的科学性、有效性和可操作性。
2、进一步丰富和完善中小学作文教学理论及操作体系。
3、探索一套中小学作文能力训练的基本模式,包括：程序、方法、课时、测评等。
4、建立中小学作文课堂教学新范式，包括：基本课型、课堂组织形式、评价方式等。
5、确立符合新课标基本理念的作文评价体系。
6、为新一轮课改提供作文教学的理论及操作依据。
二、研究方法
主要采取实验法、调查法、个案分析法及行动研究法。
1、实验法：
（1）确立实验班和对比班。
（2）按“作文三步法”理论及操作体系实施教学（教学计划书另附）。
（3）对实验结果进行分析处理，写出研究报告。
（4）接受专家组验收。
2、调查法：
对学生、家长、教师进行实验前后问卷调查。涉及作文能力、兴趣、成绩、态度等诸方面。
3、个案分析法：
（1）对学生不同的题目作文资料的比较分析。
（2）对优生、差生作文资料的比较分析。
三、主要研究内容
1、中小学生作文能力结构的研究。
2、中小学作文教学理论及操作体系在教学中的组织实施。
3、作文能力训练模式。
4、作文课型设计。
5、作文能力训练的年龄特征。
6、三种基本作文能力要素的训练方法及技能形成和迁移方法。包括：感觉能力、思维能力和情感能力。
7、作文教学与语文教学的有机结合。
8、作文能力发展评价。
9、作文课堂教学评估。
四、实施步骤
1、准备和开题阶段：学期开学初。
2、实验教师培训（通常为一天）开学初（1——2个月内）。
3、研究启动：实验班按实验教学计划书实施，教师按要求操作。总共需1学年（即二学期）72学时。
4、形成成果和结题验收：形成研究报告及其它成果，接受专家进行验收。
五、研究保障
1、师资到位：实验教师的学历、教学水平和敬业精神均需到位。
2、课时到位：确保每周组织2课时，共需1学年，约72学时。
3、方法到位：按照既定的教学方法实施教学，不得搞“嫁接”。
4、教材到位：为保证实验效果，顺利完成课题并通过验收，要确保实验教材到位。
六、预期成果
1、研究报告：中（小）学作文教学理论及操作体系实验报告。
2、中（小）学作文教学的现状及对策。
3、系列论文：中（小）学生作文能力形成的规律及训练模式。
4、文集：作文教学方法、作文课堂组织形式。
七、课题管理
按照全国教育科学规划办有关课题及成果管理的规定，接受中国教育学会中小学作文研究总课题组管理。
毛继东简介：《作文三步法》创始人，中国当代语文教学专业委员会秘书长，中国教育学会中小学作文研究课题组总负责人，其研发的《作文三步法》，已在全国11省600多所中小学设立教学实验基地，近12万学生参与实验，其中93％通过验收，作文水平有了显著的提升。
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